تحقق هذه المدرسة الثانوية نجاحًا في الجمع بين الفصول الدراسية الجاهزة للكلية والتدريب المهني

هاتورن ، ماساتشوستس. - في فصل دراسي مظلم في مدرسة إيسكس الثانوية الفنية ، تدون آنا ماريا ميلر ملاحظات دقيقة أثناء مشاهدة عينة فيديو مترجمة من "راديو الكراهية" المشهور في رواندا ، والذي ساعد في تأجيج الإبادة الجماعية لأقلية التوتسي في عام 1994. مهمة اليوم بالنسبة لكبار السن في المدرسة الثانوية: قارن وقارن بين أساليب الدعاية التي استخدمتها أغلبية الهوتو في ذلك البلد والنظام النازي الألماني في الثلاثينيات والأربعينيات.

في اليوم الدراسي التالي وعلى بعد بضعة طوابق فقط ، يوجد ميلر في معمل التكنولوجيا الحيوية بالمدرسة حيث يتعلم الطلاب المهارات التي يحتاجون إليها لاختبار عينات وظيفية لوجود amalyse ، وهو إنزيم البروتين الذي يحلل النشا إلى سكر. باستخدام الملقط ، تزيل بعناية غشاءًا شفافًا صغيرًا من صينية زجاجية دون السماح لها بالالتصاق أو التمزق. "تمتلك آنا أيدٍ أكثر ثباتًا" ، هكذا قال أحد زملائها في الفصل ، وهو يراقب النقل الماهر.

تقول ميلر عن قرارها حضور Essex Tech: "جئت إلى هنا من أجل التدريب والأكاديميين". تخطط لدراسة علم الأحياء في الكلية. "إنها أفضل فرصة لي أن أفعل ما أريد."

Essex Tech هو ما كان يُعرف باسم المدرسة المهنية. تعمل ولاية ماساتشوستس على قلب هذا النموذج التقليدي رأساً على عقب من خلال جعل العديد من المدارس تجمع بين الأكاديميين الصارمين والتدريب المهني العملي ، والذي يُطلق عليه الآن "التعليم المهني والتقني". تقوم الدولة باستثمار كبير في هذه المدارس ، مع التركيز على تغذية محركاتها الاقتصادية من خلال تعليم الطلاب كيفية لعب دور في المجالات المتنامية ذات الاحتياج العالي مثل التصنيع المتقدم والخدمات الصحية. من الناحية المثالية ، سيكون خريجو المدارس الثانوية قادرين على التعامل مع العمل على مستوى الكلية أو الدخول في وظيفة جيدة الأجر.

لكن إنشاء مدارس تجمع بين الأكاديميين والتدريب هو عمل موازنة صعب للدولة وللأقاليم المحلية. إن تشغيل المدارس المهنية والفنية باهظ التكلفة ، ويمكن أن يشكل العثور على مدرسين يتمتعون بالمهارات والشهادات اللازمة تحديًا. ثم هناك الجدول الزمني: يكمل طلاب Essex Tech نفس المتطلبات الأكاديمية مثل أقرانهم في المدارس الثانوية التقليدية ولكن من المتوقع أن يفعلوا ذلك في 90 يومًا تعليميًا بدلاً من 180. أما الـ 90 يومًا المتبقية فيتم قضاءها في "متاجر" مهنية ، مثل فن الطهي الفنون ، التجميل ، الزراعة ، المهن الصحية وتجارة البناء ، وكذلك علوم النبات والحيوان. يمكن للطلاب الحصول على دبلوم المدرسة الثانوية القياسية وكذلك الشهادات المهنية في مجالات حياتهم المهنية.

قال أليكس كويلي ، طالب في برنامج السباكة ، حول فرص الاعتماد المزدوج التي توفرها مدرسته: "إننا نحصل على ميزة كبيرة". "عندما نغادر هنا نتقدم بعشر خطوات على أي شخص آخر."

وحتى الآن ، في هذا الحرم الجامعي الإقليمي الذي يخدم ما يقرب من 1,400 طالب تم اختيارهم من رقعة واسعة من الشاطئ الشمالي لولاية باي ستيت ، فإن إعادة توزيع الأولويات التعليمية تعود بفوائد كبيرة. مثل العديد من أقرانهم في حرم جامعي مهني عالي الجودة مماثل في أماكن أخرى من الولاية - وفي جميع أنحاء البلاد - فإن طلاب Essex Tech أقل احتمالية بشكل كبير للتسرب من المدرسة وأكثر عرضة للتخرج ، ويخطط ثمانية من كل 10 تقريبًا لمتابعة تعليم ما بعد المرحلة الثانوية. ، وفقًا لتقارير المساءلة السنوية للمدرسة.

قالت هايدي ريتشيو ، أحد مديري التعليم المهني والتقني بالمدرسة ، من بين هؤلاء الطلاب الذين لم يلتحقوا على الفور بالكلية ، سيعمل البعض لمدة عام أو عامين ثم يواصلون تعليمهم - وهو ما لا ينبغي اعتباره مشكلة. . وقالت إن المقياس الأكبر لنجاح المدرسة هو ما إذا كان خريجوها مواطنين سعداء ومنتجين. وأضاف ريتشيو: "هناك الكثير من مسارات الحياة المختلفة التي يمكن أن توصلهم إلى هناك". "مهمتنا هي مساعدة طلابنا على اكتشاف ما يمكن أن يكون ممكنًا."

قد يصف مصطلح "هادف" مناخ المدرسة بشكل أفضل. على الرغم من أنها ليست محصنة ضد المجموعات الاجتماعية والسلوك غير اللطيف العرضي المستوطن في مرحلة المراهقة ، إلا أن طلاب وأعضاء هيئة التدريس في Essex Tech قالوا إن هذه الحالات نادرة وقليلة نسبيًا. قال ديلان جينكينز ، المبتدئ في برنامج إدارة الموارد الطبيعية: "أعتقد أنك إذا حاولت أن تكون متنمرًا حقيقيًا هنا ، فلن يأخذك أحد على محمل الجد".

في يوم الاثنين في أوائل يناير ، تلعب Essex Tech اللحاق بالركب بعد أن أجبرت العواصف الشتوية عطلة نهاية أسبوع لمدة أربعة أيام. يقود طلاب Equine Science خيول المدرسة إلى مرعى كبير مسيَّج ، حيث يتدحرجون في الثلج الطازج مثل المهور. داخل مبنى قريب ، يقوم الطلاب في برنامج العلوم البيطرية بفحص خنازير غينيا والأرانب والزواحف والجرذان.

وفي متجر الآلات الضخمة ، يعمل الطلاب بشكل مستقل وفي فرق بمعدات عالية التقنية تبلغ قيمتها ملايين الدولارات حيث "يحتاجون إلى مستوى عالٍ من مهارات الرياضيات ليتمكنوا من قراءة مخطط وتصميم وبرمجة" ، وفقًا لما قاله المتقدم. مدرس التصنيع ديفيد بيلين. "لكن عليهم أيضًا حل المشكلات معًا والتعاون. عندما يذهبون إلى الصناعة ، نريدهم أن يعرفوا كيف يفكرون ".

يقضي الطلاب خمسة أيام تعليمية متتالية في الفصول الأساسية مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية ، ثم ينتقلون إلى خمسة أيام متتالية في برامجهم المهنية. قالت كارولين ديجرابو ، طالبة في برنامج العلوم البيطرية: "دروسنا الأكاديمية تعلمنا ما نحتاج إلى معرفته". "فصول المتجر تعدنا لما يتعين علينا القيام به."

يقول الطلاب إن الجدول الزمني المنقسم يبقي الملل بعيدًا ، بينما يؤكد المعلمون أنه يبقيهم على أصابع قدمهم أيضًا. قال DeGrappo ، الذي يخطط ليكون طبيبًا بيطريًا للحيوانات الكبيرة: "لا يوجد الكثير من أي شيء في وقت واحد". "في متجرك ، أنت مع نفس الأطفال طوال اليوم ولكن في الأكاديميين تتناوب مع طلاب مختلفين - فهذا يقسم الأمور بشكل جيد أكاديميًا واجتماعيًا."

ما ينقص هذا الجدول هو القائمة المعتادة للفصول الاختيارية التي كان من الممكن أن تملأ الساعات التعليمية التي تم قضاؤها الآن في التدريب على المتجر ، كما يوضح توماس أوتول ، مدير الأكاديميين في Essex Tech. قال أوتول: "هذه هي المقايضة التي يتعين على الطلاب القيام بها للمجيء إلى هنا". "لا يوجد سوى ساعات طويلة في اليوم الدراسي ، ونحن نملأ كل واحدة منها."

تم افتتاح Essex Tech في عام 2014 عندما تم دمج برنامجين مهنيين قائمين ، وتستعد Essex Tech لتخريج أول فصل دراسي لقضاء كامل حياتهم المهنية في المدرسة الثانوية في الحرم الجامعي الجديد. يأتي الطلاب من 17 منطقة "إرسال" وغيرها من المجتمعات المحيطة التي ليس لديها برامج مهنية مماثلة متاحة بالفعل.

طلاب المدرسة هم في الغالب من البيض (بما يتوافق مع مجتمعات نورث شور التي تخدمها) ، وتمثل الإناث حوالي 60 في المائة من إجمالي الالتحاق. أكبر مجموعة من الطلاب الملونين هم من أصل إسباني ، بحوالي 12 بالمائة. ما يزيد قليلاً عن 18 في المائة من طلاب المدرسة محرومون اقتصاديًا. تتلقى نسبة مماثلة خدمات التعليم الخاص ، على قدم المساواة مع متوسط ​​الولاية للمدارس الثانوية. بشكل عام ، يتم تحديد ثلث طلاب المدرسة على أنهم "احتياجات عالية" ، وهي تسمية تشمل طلاب التربية الخاصة ومتعلمي اللغة الإنجليزية ، والطلاب الذين هم في رعاية التبني أو من الأسر التي تتلقى مساعدة الدولة من خلال الطعام أو السكن وأولئك من المحرومين اقتصاديًا العائلات. يقول فريق القبول إنه يبحث عن هيئة طلابية متنوعة على جميع الجبهات ، بما في ذلك القدرات الاجتماعية والاقتصادية والجنس والعرق والقدرة الأكاديمية.

تأخذ سياسة القبول المعتمدة من الدولة لشركة Essex Tech في الاعتبار الأداء الأكاديمي السابق وتوصيات المعلم والمقابلة الشخصية من بين عوامل أخرى. في العام الماضي ، قدمت Essex Tech ما يقرب من 1,300 طلبًا لأقل من 400 مقعدًا ، وفقًا لمكتب القبول بالمدرسة.

قال ديفيد دريسكول ، الذي شغل منصب مفوض التعليم في ولاية ماساتشوستس من 1999 إلى 2007 ، إن عدم وجود مقاعد كافية في مدارس مثل Essex Tech لكل طالب يريد الحصول على مقعد ، يعد اعتمادًا على النموذج وتطور التعليم المهني والتقني. تسارعت عملية التطور منذ عام 2001 ، عندما قدمت الدولة شرطًا يقضي بأن يجتاز الطلاب تقييمًا على مستوى الولاية (يُعرف باسم MCAS) للحصول على دبلوم المدرسة الثانوية. طالبت المدارس الثانوية المهنية بإعفاء من القانون الجديد ، لكن الدولة صمدت ، وأجبرت تلك الجامعات على "تصعيد لعبتها الأكاديمية" ، على حد قول دريسكول. "من الواضح أن هذا يؤتي ثماره."

عشرات MCAS من Essex Tech تصعد بشكل مطرد منذ افتتاح الحرم الجامعي ، وتلبية الغالبية العظمى من طلابها أو تجاوزوا معايير الولاية للكفاءة الأساسية في القراءة والرياضيات والعلوم في عام 2017. في العام الماضي ، أفاد ما يزيد قليلاً عن نصف طلاب الصف الأول في Essex Tech أنهم كانوا متوجهين إلى كليات مدتها أربع سنوات . وخطط 18 بالمائة آخرون للالتحاق بكليات مدتها سنتان ، بينما قال 30 بالمائة إنهم سيدخلون سوق العمل ، وفقًا للمدرسة.

من المؤكد أن تتبع النتائج طويلة الأجل لطلاب المدارس الثانوية يمثل تحديًا للمعلمين والباحثين الذين يتطلعون إلى تقييم فعالية النماذج التعليمية. يقول مسؤولو Essex Tech إنهم يناقشون خيارات للبقاء على اتصال مع الخريجين لإبلاغ أفضل عن أساليب المدرسة للمضي قدمًا.

قال ريتشيو إن المدرسة تعلم أن العديد من الطلاب قد تم تعيينهم من قبل نفس أصحاب العمل الذين أشرفوا عليهم خلال فترة تدريبهم في المدرسة ، وتمكنوا من تجاوز وظائف المبتدئين.

وأضاف ريتشيو: "إنهم يكسبون 18 دولارًا في الساعة بدلاً من [الحد الأدنى للأجور في الولاية] 11 دولارًا". "بالنسبة لكثير من طلابنا ، هذا يعني القدرة على الاعتناء بأنفسهم."

الدولة تستخدم 45 مليون دولار برنامج منحة رأس المال لتحسين المهارات وقال وزير التعليم في ولاية ماساتشوستس ، جيمس بيسر ، وتوسيع نطاق التعليم المهني. نظرًا لأن معظم الوظائف تتطلب الآن بعض التدريب بعد المدرسة الثانوية ، إن لم يكن الحصول على درجة جامعية كاملة ، "هذه ليست صفقة واحدة حيث تحصل على جرعة من التعليم أو التدريب الفني أثناء وجودك في المدرسة المهنية ثم قال بيسر. "من الواضح أنها سلسلة متصلة ، وعلينا أن نكون قادرين على توفير الفرص للطلاب - حتى عندما يصبحون بالغين ويصبحون عاملين جيدين - لمتابعتهم."

تم قبول Gabriella Okparaoko في اثنتين من المدارس المستقلة العليا الإعدادية. لكنها اختارت بدلاً من ذلك Essex Tech ، حيث أصبحت الآن مبتدئة في برنامج تكنولوجيا السيارات. قامت بضبط أول منبه لها في اليوم على الساعة 5:25 صباحًا للتأكد من أنها تستطيع ركوب الحافلة 6:20 صباحًا في رحلة مدتها ساعة إلى المدرسة. أوكباراوكو ، التي تريد أن تصبح مهندسة ميكانيكية ، سعيدة بقرارها ، على الرغم من ساعات العمل الطويلة.

قالت: "لا أعتقد أنه كان بإمكاني الذهاب إلى مدرسة عادية - أتطلع إلى دروس متجري ، والذهاب ذهابًا وإيابًا [بين المسارات] يعني أنني دائمًا جاهزة للمستوى التالي في الأكاديميين". "هذه إضافة كبيرة بالنسبة لي."

نظرًا لأنها تخطط للتقدم إلى الكليات التنافسية (جورجيا للتكنولوجيا هي خيارها الأول) ، فإن أوكباراوكو تدرك سيرتها الذاتية الأكاديمية. تدرس في كلية نورث شور كوميونيتي في الصيف ، وقد حصلت بالفعل على اعتمادات في الفلسفة والإنجليزية والإنتاج التلفزيوني والإذاعي. هناك نوادي وأنشطة كانت ستنضم إليها إذا كان هناك متسع من الوقت ، لكنها في الوقت الحالي تقصر نفسها على فريق المدرسة والميدان: "أنا حقًا ، حقًا ، أحب الضربات" ، قالت.

إحدى الطرق التي حاولت بها المدرسة تشجيع الطلاب على إبقاء خياراتهم مفتوحة هي من خلال تقديم فصول دراسية على غرار الندوات الجامعية ، مثل دورة دراسات الإبادة الجماعية ، وهي حاليًا مادة اختيارية على مستوى الشرف. قام مدرس اللغة الإنجليزية جوستين بيلتون ومعلم التاريخ جيسون ستارك بإنشاء وتعليم الفريق في الفصل. درس بيلتون الموضوع كجزء من عمله بعد التخرج في جامعة ولاية سالم ، وحضر لاحقًا ورشة عمل للمعلمين في واشنطن في متحف ذكرى الهولوكوست بالولايات المتحدة. هربت جدة ستارك من ألمانيا في عام 1939 ، على الرغم من أن العديد من أفراد الأسرة المقربين ، بما في ذلك والديها وشقيقها ، لقوا حتفهم في معسكرات الاعتقال النازية. أثناء مناقشة خلفيات كل منهما ، تساءل المعلمان عما إذا كانت هناك طريقة لمنح الطلاب فهمًا أعمق للإبادة الجماعية مما تم تغطيته من قبل "الأطر" التعليمية للولاية - نسخة ماساتشوستس من المعايير الأساسية المشتركة.

تشكل الوثائق التاريخية والخيال الأدبي المناهج الدراسية. قال بيلتون إن روايات الشخص الأول ، مثل تسجيل جدة ستارك تصف تجربتها في زمن الحرب وزيارة أحد الناجين من الإبادة الجماعية إلى المدرسة ، تساعد في الحفاظ على المواد على نطاق يمكن للطلاب فهمه.

هناك اعتراض متكرر بين موظفي Essex Tech هو أن بعض الأطفال لديهم "عقولهم التجارية" و "عقولهم الأكاديمية" ، وأن الاثنين لا يتداخلان كثيرًا بما يكفي ، وهو أمر تحاول المدرسة تغييره. ومع ذلك ، يقول بعض الطلاب إنهم وجدوا بالفعل روابط مفاجئة بين فصل الإبادة الجماعية وتدريبهم المهني. قالت إميلي براون ، طالبة جامعية تدرس البستنة المستدامة ، إن معرفة أن المزارع والمزارعين كانوا في الغالب من مكونات الإبادة الجماعية - إما كجوائز قيمة يتم الاستيلاء عليها أو كمصادر للعمل القسري - كان لحظة قوية بالنسبة لها.

قال أوتول إنه منهج صعب لطلاب المدارس الثانوية. لكن المعيار المرتفع لم يثبط اهتمام الطلاب: فقد أصبح الفصل شائعًا جدًا بحيث سيتم تقديم قسمين في العام المقبل بدلاً من قسم واحد فقط ، وسيتم ترقيته إلى دورة تحمل ائتمانًا حتى يتمكن المزيد من الطلاب من التكيف وأضاف أنه في جداولهم إذا اختاروا ذلك.

قال ستارك: "نحاول كسر هذا الشعار القديم القائل بأنك ترسل ابنك إلى مدرسة تكنولوجية لأنهم لا يستطيعون الالتحاق بالمدرسة". "أطفالنا ، لا يمكنهم" الالتحاق بالمدرسة "فحسب ، بل يمكنهم القيام بذلك على مستوى عالٍ."

من المؤكد أن التعليم المهني والتقني عالي الجودة ليس متاحًا للجميع. لكن خبراء مثل نانسي هوفمان ، كبيرة مستشاري المنظمة غير الربحية وظائف من أجل المستقبل ، على سبيل المثال غالبًا ما يحفز التعلم العملي المتأصل في البرامج المهنية الشباب بطريقة لا تستطيع الكتب المدرسية والاختبارات القيام بها. وأضافت أن الطلاب بحاجة إلى معرفة "لماذا" ما يفعلونه وكذلك "كيف".

خلال أسبوع مزدحم في أوائل يناير ، كان هذا هو بالضبط درس اليوم للطلاب في برنامج تكنولوجيا البناء في Essex Tech. في منزل Habitat for Humanity يجري بناؤه في بلدة مجاورة ، كان من المفترض أن يقوم الطلاب بتركيب تركيبات إضاءة الحمام. لكنهم اكتشفوا أن أنابيب السباكة قد تم توجيهها خلف الجدار المحدد - وهو تغيير لم ينعكس على الخطط التي تم توفيرها لهم. قال كريس زيرا ، مدرس الكهرباء في Essex Tech ، إنه في المشاريع السكنية الأصغر ، خاصة تلك التي تعمل فيها فرق متعددة من المتطوعين على جداول زمنية متناوبة ، ليس من غير المعتاد مواجهة هذه الأنواع من التحديات. وفرت هذه النكسة لحظة قابلة للتعليم سيتعرض لضغوط شديدة لتكرارها مرة أخرى في الفصل الدراسي. ("إنه ينشط تفكيرهم النقدي - عندما تكون هناك مشكلة ، كيف تتفاعل معها؟" قال Xerras بعد ذلك.)

حتى عندما ناقش طلابه الحلول الممكنة ، ذكّرهم Xerras بأن بعض المعلمات لا يمكن تغييرها. "لا يزال يتعين علينا الالتزام ... ماذا؟ ما الذي يتعين علينا الالتزام به؟ " سأل.

أجاب العديد من طلابه بـ "الرمز" في انسجام تام تقريبًا ، في إشارة إلى لوائح الولاية الخاصة بالكهربائيين المرخصين.

قال زيراس: "جيد جدًا ، هذا صحيح تمامًا - علينا اتباع الكود". "لأن المفتش سيأتي ويتحقق من أننا قمنا بذلك بشكل صحيح."

هذه هي أنواع التجارب الواقعية التي تلتصق بالطلاب ، كما يقول هوفمان من موقع جوبز فور ذا فيوتشر: "إذا كنت تبحث عن طلاب مشاركين ، فستجدهم عندما يغيرون المهارات الأساسية التي اكتسبوها خلال الحدث. من خلال التعليم المهني والتقني عالي الجودة ، هناك فرصة قوية لحدوث ذلك ".

تم إنتاج هذه القصة بواسطة تقرير Hechinger، منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. وقع من أجل النشرة الإخبارية لدينا.